课

前

分

析

 [教学目标]   

1． 欧阳修、苏轼婉约词的题材特色

2． 苏轼“新天下耳目”的特色

[教学重点与难点：

苏轼“新天下耳目”的特色

课前准备

布置预习；

自读文本，做必要的圈点勾画。

教   学   过   程

板块

教师活动

学生活动

教学目标达成反馈

一、导入

在词史上，苏轼想来被认为是豪放词的代表作家，他的词豪放杰出，“歌之曲终人，觉天风海雨逼人”但这位豪放词派的开派人，并不只以豪放见长，其婉约词也非常有特色。为了更好的看出苏轼婉约词的在题材和言情的特色，本节课我们结合苏轼老师欧阳修的词，在对比中得结论。

板书：欧苏婉约词比较鉴赏

目标：为学生解读课文做铺垫

教师强调学习目标

教师适当参与点评

过渡：

二、所学回顾

问题1、我们学习的欧阳修的两首词《踏莎行•候馆梅残》和《蝶恋花•庭院深深深几许》，《踏莎行•候馆梅残》所写的是什么人？所抒的又是什么情？

追问：《蝶恋花•庭院深深深几许》所写之人、所抒之情有无变化？

学生齐读欧阳修的两首词

学生回顾所学课文，独立思考回答

学生独立思考老师追问的问题

学生代表交流回答问题

教师板书：

《踏莎行•候馆梅残》所写之人，行人、思妇

     所抒之情，行旅的离愁

《蝶恋花•庭院深深深几许》所写之人，闺中少妇

      所抒之情，闺中少妇盼意中人回归而不得，幽恨怨愤之情，伤春之情

过渡：“诗庄词媚” “词为艳科”这是婉约此人对婉约词的基本看法。他们认为作为此就是为了“娱宾遣兴”“作佐清欢”。正因为如此，唐末及宋文人作词的动机，大多是应歌而作，只是“绮宴公子，绣恍佳人”作“清艳之词”“助娇之态”，它是不大需要作者真情实感，多写歌妓、思妇情感，以闺怨离愁为主，就如欧阳修的两首代表性的词来说，尽写思妇的离愁别怨，题材范围十分狭隘。苏轼把诗文革新运动引进词坛，从根本上打破了传统文人词旧有的格调，赋予了词以新的灵魂、新的生命。下面我们结合苏轼的两首具有代表性的两首词从题材和情感两方面的变化进行比较性的赏析

三、苏轼词文欣赏

问题1、在预习的基础上思考：苏轼的这首词和欧阳修的两首词相比较，你读出什么不一样的地方了吗？

1、学生有感情的朗读苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

学生回顾：这首词以“梦前——梦中——梦后”为时间线索，内容层层推进，引出梦中与妻子相遇，将“现实——梦境——现实”交织起来。题虽为记梦，实际是通过记梦来，抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。妻已逝，夫独留，万般凄情蚀九肠。人归去，情依旧。

小结板书：所写之人  亡妻王弗

所言之情：对妻子至死不渝的相思之情

苏轼的悼亡词是写仕途坎坷、政治抱负难以施展时，对曾在政治上、生活上关心体贴他的贤德亡妻的怀念，这种久郁于胸的哀愤之情，通过梦境宣泄出来，感情更真挚。

过渡：在这首词里，苏轼虽沿用了婉约词的旧题材，写男女之情，但是主人公却是他和自己的亡妻，他更多的倾注了个人化的情感，感情真挚。在苏轼的全部词作中，婉约词流传至今的又三百余首，约占传今作品的百分之八十七，下面我们看苏轼的的另一首具有代表性的词作：

问题2、蝶恋花·春景

[ 宋 ] 苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。

苏轼的词因着在题材和立意等方面的改变，他的词作变得感情真挚、清新明快，这感情真挚我们读他的《江城子》有深刻的体会，清新明快在这首词里表现的淋漓尽致，我们一起来体会。

学生结合注释预习的基础上赏析该词，

所言之情：所写人物，青年男女；

所抒之情，青年男女之间纯洁真挚的爱情，清新、活泼

四、拓展思考

问题：有人评价说苏轼词“新天下耳目”的特色你怎么看？

学生简短的思考

学生交流

自由发挥

教师略带点评：

1、拓宽了婉约词的视野。苏轼词以清新明快、沉挚深永的婉约词为主

2、开了豪放词派的先河

教师总结：苏轼对婉约词，沿用传统题材，赋予新的思想（苏轼也写男女之情，但是他主要表现青年男女之间纯洁真挚的爱情，写的清新、活泼）。苏轼描写的言情词，改变了俗套，给人以凄美、委婉的高雅的享受，“以雅为美”。

学生听老师总结

教师再次强调学习的目的